Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кыкерская средняя общеобразовательная школа Тунгокоченского муниципального округа Забайкальского края. (МБОУ КСОШ)
О школе
История школы
В 1914 году в селе Кыкер была построена первая начальная школа на одну классную комнату. В этой школе в 1924 – 25 годах обучались дети с первого по четвертые классы и только в 1928 году было постороено здание на две классные комнаты, а в конце сороковых годов к нему была пристроена еще одна классная комната. Первое здание школы в конце тридцатых годов было разобрано и перенесено на другое место как жилой дом. В здании с 3 классными комнатами, небольшим коридором и крохотной учительской функционировала Кыкерская начальная школа до 1968года.
В 1968 году методом народной стройки было построено здание на 6 классных комнат, тамбуром, коридором, учительской и открыта восьмилетняя школа с интернатом для детей из сел Акима и Зеленое Озеро. Интернат размещался в здании бывшей начальной школы. Занятия велись в две смены, количество учащихся достигло 140 человек. Затем в 1975 году к зданию интерната было перенесено здание сельского клуба постройки 1920 года и в нем были оборудованы кухня и столовая для воспитанников интерната. Везде было печное отопление. Освещение – электрическое, но только в вечерние и утренние часы. Педагогический коллектив был небольшой – 10-12 человек.
Восьмилетняя школа с 1 сентября 1991 года решением Тунгокоченского РИК была преобразована в Кыкерскую среднюю школу.
К 1995 году была закончена пристройка на 4 классные комнаты и спортзал. В Вместо печного отопления в 1988 году была смонтирована система водяного отопления. В здании интерната разместилась начальная школа в 2-х классных комнатах, библиотека, кухня и столовая для учащихся. Небольшое количество учащихся в школе было в 1994-1995г.г., и достигло 200 человек, затем началось постепенное уменьшение.
В здании основной школы 5-8 классы, учительская, кабинет технологии для девочек, директорская, в пристройке 9-11 классы и кабинет информатики. В бывшем здании Сельского Совета постройки начала 20-х годов размещена комбинированная мастерская для мальчиков. В 2000-2009гг школа, реализуя свою программу развития на 2006-2010г.г., превратилась в образовательный комплекс в составе: Кыкерская средняя общеобразовательная школа и структурные подразделения: Акиминская начальная школа-сад, Кыкерский детский сад, Пришкольный интернат, в котором проживают учащиеся из отдаленных северных сел: Зеленое Озеро, Юмурчен, Красный Яр, Усть-Каренга.
Образование и формы обучения
- Очная. Предполагает очный или личный контакт преподавателя и учащихся, которые посещают образовательную организацию регулярно, не менее пяти-шести дней в неделю.
- Очно-заочная. Сочетает в себе характеристики двух вышеописанных. Её главное отличие в том, что обучение проходит фазами. Например, в течение семестра студент самостоятельно осваивает материал (первая фаза), а после приходит в вуз для сдачи экзаменов, то есть очный визит (вторая фаза).
- Вне образовательных организаций: семейное образование и самообразование.
Программа развития
Программа развития общеобразовательной организации является документом, определяющим стратегию ее развития, в том числе основные цели, задачи, приоритеты общеобразовательной организации, основные механизмы и направления деятельности по их реализации.
1.Программа развития общеобразовательной организации направлена на совершенствование основной и организационно-хозяйственной деятельности, на укрепление и модернизацию материально-технической базы и социально-культурной инфраструктуры, на профессиональный рост педагогических работников и управленческих кадров в целях повышения качества образования и удовлетворенности участников образовательных отношений условиями, создаваемыми для всестороннего развития личности, условиями труда.
2. Программа развития общеобразовательной организации, как правило, разрабатывается на среднесрочный (от трех до шести лет) или долгосрочный (более 3 шести лет) период, при этом программа развития может включать в себя долгосрочные, среднесрочные и краткосрочные задачи и мероприятия. К моменту истечения срока действия программы развития разрабатывается программа развития на следующий период. В программу развития на новый период целесообразно включать краткий анализ реализации программы развития за предыдущий период (предыдущие периоды). Внесение изменений в программу развития осуществляется по мере необходимости: к примеру, для приведения в соответствие с изменениями в законодательстве, по результатам хода реализации программы развития, в целях ее корректировки и т. д. Работу по выявлению необходимости (отсутствия необходимости) внесения изменений в программу развития рекомендуется осуществлять не реже чем один раз в год. В случае реорганизации образовательных организаций программы развития образовательных организаций, продолжающих осуществление деятельности после реорганизации, разрабатываются (корректируются) с учетом программ развития всех образовательных организаций, участвующих в реорганизации.
3.Основные характеристики программы развития общеобразовательной организации: - законность (безусловное соблюдение требований законодательства Российской Федерации, прав и законных интересов обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических и иных работников общеобразовательной организации); - актуальность (нацеленность на решение ключевых задач, стоящих перед общеобразовательной организацией, – одним из инструментов определения такого рода задач является самодиагностика в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России»3 ); - прогностичность (ориентация на решение задач системы образования, прогнозируемых в рамках социально-экономического развития Российской Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования); - проблемноориентированность (рассмотрение текущего состояния и развития общеобразовательной организации в качестве проблемной области, требующей описания проблем и разработки алгоритмов их решения); - эффективность (максимально возможные результаты и рациональное использование ресурсов); - целостность (наличие системного образа общеобразовательной организации и осуществляемой ею деятельности, его отображение в комплексе направлений развития); 3 https://smp.edu.ru 4 - реализуемость (соответствие планируемых действий и результатов имеющимся и прогнозируемым ресурсам и возможностям); - включенность (учет потребностей и интересов всех участников образовательных отношений); - проектность (разработка и реализация программы развития как комплекса действий для реализации проекта (проектов), каждый из которых ограничен сроками, бюджетом и краткосрочными целями); - контролируемость (наличие максимально возможного набора индикативных показателей, регулярная проверка их выполнения, оперативная корректировка программы в случае выявления такой необходимости); - комфортность (качество и лаконичность оформления, обеспечивающие визуальное и смысловое единство содержания и внешней формы программы, использование современных технических средств).
4. Примерная структура программы развития общеобразовательной организации: - Титульный лист (полное наименование общеобразовательной организации в соответствии с ее уставом, период реализации программы развития, отметки о согласовании и утверждении программы развития).
- Паспорт программы развития (документы, послужившие основанием для разработки программы, цель (цели) программы, комплексные задачи программы развития, планируемые результаты реализации программы, сведения о разработчиках программы, период реализации программы, этапы реализации программы, порядок финансирования программы, контроль реализации).
- Информационная справка об общеобразовательной организации: - основные сведения (полное и сокращенное наименование, дата основания, информация об учредителе, сведения о лицензии на осуществление образовательной деятельности, о государственной аккредитации образовательной деятельности, информация о месте нахождения общеобразовательной организации, о местах осуществления образовательной деятельности, контактная информация, в том числе адрес официального сайта общеобразовательной организации в сети «Интернет», др.); - сведения об обучающихся (количество обучающихся по уровням образования, наличие и количество детей с ограниченными возможностями здоровья, детейинвалидов, др.); - краткая характеристика организационно-педагогических условий (структура общеобразовательной организации, сведения о реализуемых образовательных программах, в том числе адаптированных, включая внеурочную деятельность и дополнительное образование, применяемые педагогические технологии, 5 материально-технические условия, основные компоненты информационнообразовательной среды, др.); - сведения о режиме деятельности (количество смен, количество учебных дней в неделе, особенности календарного учебного графика, др.); - сведения о работниках (общее количество, количество педагогических работников, количество учителей, количество специалистов (педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог, педагог-библиотекарь и т. д.), количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание, количество педагогов, имеющих ведомственные награды, имеющих государственные награды, количество победителей (призеров, лауреатов) профессиональных конкурсов, доля работников с высшим образованием, информация об аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории (в долях от общего количества педагогических работников общеобразовательной организации по каждой категории), иные особенности коллектива, др.); - краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров (наименования организаций, общественных объединений, направления взаимодействия с ними, др.); - краткое описание достижений общеобразовательной организации за последние три года, за период действия предыдущей программы развития, за иной период, демонстрирующий наиболее актуальное и объективное видение.
- Проблемно ориентированный анализ текущего состояния общеобразовательной организации (в том числе в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России»4 ): - результаты самодиагностики и их анализ, в том числе сравнительный; - описание дефицитов общеобразовательной организации; - описание дефицитов с указанием возможных причин их возникновения, внутренних и внешних факторов влияния на развитие общеобразовательной организации; - анализ состояния и текущего развития общеобразовательной организации (текущее состояние и планируемый результат); - результаты проблемно ориентированного анализа (оценка актуального состояния внутреннего потенциала (сильные и слабые стороны), оценка перспектив развития с учетом изменения внешних факторов (возможности, риски).
- Основные направления развития общеобразовательной организации (в том числе в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России»4 ): - возможные управленческие действия, направленные на совершенствование деятельности; 4 По результатам самодиагностики и с использованием цифрового конструктора программ развития общеобразовательных организаций. 6 - управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов. 10.6. Ожидаемые результаты реализации программы, в том числе конкретные и измеряемые изменения, которые прогнозируются в результате реализации программы развития.
- Механизмы реализации программы, в том числе описание требуемых ресурсов (материально-технических, финансовых, кадровых и т. д.) и источников их пополнения.
- Критерии и показатели оценки реализации программы (задачи, качественные и (или) количественные характеристики планируемых результатов их решения). 10.9. «Дорожная карта» реализации программы (перечень основных мероприятий с указанием сроков реализации, планируемых результатов, необходимых ресурсов, основных ответственных за реализацию).
- Механизмы управленческого, общественного и иного контроля за ходом реализации программы развития, в том числе тематический, целевой (например, периодическое обсуждение на заседании педагогического совета, управляющего совета, в том числе с участием представителей обучающихся, родительской общественности, сетевых партнеров, учредителя).
- Пример структурного оформления программы развития общеобразовательной организации приведен в приложении к настоящим Методическим рекомендациям.
Фотографии
